随着我国社会主义市场经济体制的建立，竞争将更加激烈，它要求人们去迎接和适应这种竞争，竞争的结果必然是优胜劣汰。为使我们的孩子在今后的竞争中不至被淘汰，家长们就必须在家庭教育中注意培养孩子的竞争意识。而目前，我国城市独生子女家庭越来越多，独生子女中普遍存在缺乏竞争意识。

竞争意识是指对外界活动所做出的积极奋发、不甘落后的心理反应。培养孩子的竞争意识，鼓励孩子参与竞争，对于孩子的健康发展具有重要意义：

（1）可激发孩子强烈的求知欲望。竞争会使孩子认识到只有具备知识和能力才能领先，因而努力学习各科基础知识和基本技能。

（2）可增强孩子的参与精神。竞争意识可克服孩子的胆怯心理、保守心理和自卑心理，提高对于善抓机遇的意义的认识。

（3）可增强孩子的自信心。孩子在竞争中表现出来的精神和才能，会使孩子对自己做出肯定的评价。

（4）可使孩子产生成功感。孩子在竞争中所取得的成功感，会激发孩子进一步奋发向上。

（5）可提高孩子的耐挫能力。竞争者不能都取得胜利，竞争免不了遭受挫折。从小品尝竞争失利的滋味，可提高对未来可能遇到的挫折的承受能力。

（6）可增强孩子的集体主义精神。竞争可使孩子看到集体的力量、群众的智慧，认识到团结的重要性。

一般来说，孩子对“竞争”这两个字的意义并不了解。但是他们常常会相互比较与自己有关的事物，再加上外在因素的影响，例如加油鼓励，无形中会促进他们想要更尽力、表现得更好，间接地提升了他们的潜在能力。不管是幼儿在团体生活里或是参加任何活动，让他享受参与其中的感觉，累积各种经验，创造自己，才是最重要的。

有些父母要求孩子要“出人头地”、“比别人强”、“比别人棒”。在这样的要求之下，孩子的潜能可能被激发出来，也获得了预期的效果。可是如果孩子尽力地做，却得不到任何收获，甚至遭遇挫败，就可能会影响到他再去学习，甚至产生退缩、畏惧。所以父母应该适度把竞争的观念教给孩子，当作一种推动孩子去学习的原动力。

在小学二年级以前，我觉得100分和99．5分没什么差别。那时我只希望能考班上的第一名，只要得第一名，多少分无所谓。

看到我的短视，严厉的爸爸并没有勃然大怒地斥责我，而是平静地告诉我，他一个同事的儿子(和我不是一个学校的)，几乎每次都考100分，说我比他差远了。我听了，很不服气，决心不能比他差，也要争取考100分!不久，区里举行了一次考试。这次考试有点难度，我比以往更加细心、仔细，最终得了99．5分。我相信爸爸同事的儿子肯定比我分低，可居然爸爸说他还是考了100分。我很震惊，从此就把这个从没见过面的同学当成一个“强大的对手”。每次考试，一想到他可能又会考100分，我就不敢懈怠，加倍认真，不轻易丢分。渐渐地，我考100分的次数也越来越多。

这样，几年过去了，小学升初中结束后，我再一次问爸爸这个“对手”的情况。爸爸大笑，说：“这是我故意编的一个人，是怕你做‘井底之蛙’，编个对手来刺激你。”

哦，原来是这样。不过我一点也不怪爸爸欺骗我，因为在与“他”比试的过程中，让我养成了凡事都要竭尽全力做到最好的习惯。这几年，我既在和“他”竞争，又在和自己较劲。

“能考100就不考99．5”，一度成为我的座右铭。这样来激发自己的潜力，就不至于浪费自己的实力。完美也许是永远达不到的，但追求完美的心一定要有!

在今后的人生道路中，我始终都会保持这样的竞争意识和状态。

人与人之间，合作与竞争是并存的。许多父母总是教孩子与人竞争，希望自己的孩子超过他人。确实，竞争具有一种神奇的力量，能够调动孩子的积极性，激发孩子的上进心。

在培养孩子竞争意识的同时，家长要指导孩子克服不健康的竞争心理和行为。家长要启发孩子在竞争中表现出高尚的情操。有的孩子以为竞争就是不择手段地战胜对方，以欣赏对方的失败，“置人于死地而后快”。例如，为取得老师的信任，打击诽谤他人；为评上三好学生、优秀干部或加入团组织而请客拉票等。家长要教育孩子认识到，竞争应该有利于社会，有利于集体和他人；同学之间的竞争应有利于共同提高。

有的孩子在竞争中容易产生嫉妒心理。有的孩子害怕同学比自己强而对同学采取“封闭”和“打击”的对策。例如，有好资料和信息，不外借和外传，对同学的求助漠然置之。甚至毁掉或偷走比自己强的同学的学习资料、学习用具，设法对比自己强的同学进行生理和心理上的伤害。

家长培养孩子的竞争意识，是有远见的表现，孩子具备竞争意识是适应未来社会要求的需要。家长应该鼓励孩子积极的与同学比思想、比学习、比纪律、比团结、比进步。

一项问卷调查显示，家长最关心的是孩子的学习成绩，最高兴的是孩子在班级中学习成绩名列前茅。这种片面强调智力竞争，忽视合作精神培养的现象是很有害的。事实上，不管是竞争还是合作，都是非常重要的。孩子不会与人合作，对其将来非常不利。

有一次，闻一多先生给学生上课，他走上讲台，先在黑板上写了一道算术题：2+5=?

然后，闻一多先生问道：“大家谁知道二加五等于多少?”

学生们有点疑惑不解地回答：“等于七嘛!”

闻先生说：“不错，在数学领域里，2+5=7，这是天经地义的。但是，在艺术领域里，2+5=10000也是可能的。”

说到这里，他拿出一幅题为《万里驰骋》的国画给学生们欣赏。

只见画面上突出地画了两匹奔马，在这两匹奔马后面又错落有致、大小不一地画了五匹马，这五匹马后面便是许多影影绰绰的黑点点了。

闻先生指着画说：“从整个画面的形象看，只有前后七匹马，然而，凡是看过这幅画的人，都会感到这里有万马奔腾，这难道不是2+5=10000吗?”

由此可见，组合起来后的力量是无穷的。

合作是现代人的一项基本素质与品格。如果一个人不能与人真诚合作，他就不可能成功。刘邦曾经说过：“夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者。”

一个人到天堂和地狱参观，他发现一个奇怪的现象：天堂和地狱里的人都坐在同样的桌上，用着同样的餐具，吃着相同的饭菜，但是，天堂里的人满面红光，精神愉快；而地狱里的人却面容憔悴，精神萎靡。

这是什么原因呢？后来，这个人无意中发现，天堂和地狱里的人用来吃饭的餐具都是二米长的勺子：地狱里的人用勺子盛了丰盛的饭菜给自己吃，但是，由于勺子柄太长，怎么也吃不到勺子里的饭菜；而天堂里的人呢?他们舀起饭菜不是给自己吃，而是给别人吃，这样，每个人都乐于把自己勺子里的饭菜给别人吃，每个人都吃得红光满面。

原来，天堂和地狱的区别就在于人与人之间是不是合作。天堂里的人个个愿意与他人合作，生活过得非常美好；而地狱里的人，个个非常自私，不愿意与他人合作，只想到自己，结果过得非常凄惨。

作为父母，要教育孩子端正竞争心理。竞争目的主要在于实现目标，而不在于反对其他竞争的同学。父母要教孩子把其他同学作为学习上的竞争对手，生活上的合作伙伴，千万不可一味地把他人当成竞争对手和敌人，不顾一切地对立他人。这种思想是不健康的。

同时，父母要教给孩子与人合作的技能，教育孩子考虑集体的利益，学会在关键时刻要约束个人的行为，牺牲个人的利益。如果孩子缺乏这种意识或者精神，与人合作是不可能成功的。

合作不是一般意义上的人际交往，而是为了一个共同的目标结成的互助互利的双赢关系。合作的力量总是大于每个部分的总和。

一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。因此，培养孩子与他人合作的习惯尤其重要。

一般来说，有交往与合作习惯的人，在心理学上被认为是外向的人。外向的人往往能够自觉地与人交流，做事的时候也喜欢询问他人，获得他人的帮助。但是，外向的性格并不是天生的，这种性格是可以后天培养的。

那么，怎样来培养孩子在竞争中与人合作的习惯呢?

建议一：让孩子懂得与人合作的重要性。

在日常生活中，有许多行为必须要两个或两个以上的人合作才能完成，只凭一个人的力量是无法做到的。父母可以利用这种机会让孩子体验一下个人无法完成的挫折感，从而懂得与人合作的重要性。

建议二：让孩子体验合作的乐趣。

成功的合作可以让孩子产生良好的体验，这种体验能够带给孩子无穷的乐趣，进而促进孩子的合作意识和合作行为。

在生活中，父母可以给孩子设置合作竞赛，让孩子们尽力通过合作去完成任务。如果孩子们一时没有完成任务，父母也不要责怪孩子，而是应该让孩子明白，成功的合作不一定要达到现实的目标，虽然有些合作的结果是失败的，但是，在合作过程中，参与者都尽了自己的努力，同时，每个参与者都感到非常愉悦，这就是一种成功的合作。

建议三：在游戏中学会合作。

不少游戏是集体进行的，许多孩子分成几组，按照规则以小组为单位争胜负。这时，同一小组的孩子需要齐心协力，共同合作才能取胜。如果孩子自以为是，不顾别人，其他孩子就不愿意再与他一起玩，他就会感受到不合作的滋味，从而想方设法与其他人去合作。

小测试

有个外国学者说：“人与人在体力上的差异不会很多，最多只有个位数而已，而每个人在心理上的差异却可达到二位数，若将上述二项相乘，则人与人之间的差距可达三位数。但假如将人的意志、毅力加上去，那人的差异会更大。为什么同样具有成功条件的人，有的却平平庸庸，有的却越来越辉煌，这就很说明问题。

竞争社会，机会有限，而要想取得成功，机会又是不可缺少，而一个人是否善于竞争，创造条件等待机会，就显得十分的重要。测一测，你的竞争指数有多少？

1．当看到同学的爸爸开了私家车来接他回家，你会：

A.暗下决心，一定要好好学习，将来要买辆更好的车接自己的孩子。

B.他多幸运啊，有这么有钱的爸爸。

C.没什么了不起的，我没车不也过得很好吗？

2．你的学习成绩一向不错，可每次考试你都是第二名，于是你觉得：

A.第二名已经很不错了。

B.好好努力考第一名。

C.下一次一定要考第一名，不管用什么手段。

3．你是班上的学习尖子。新学期开始了，班上来了一位品学兼优的同学，你的感觉是：

A.很好啊，这样我就有了竞争对手，我会比过去更努力的。

B.真麻烦，看来第一名的宝座保不住了，有人来跟我竞争了。

C.无所谓啦，反正我还那样。

4．你们的学习比较紧张，学校里又开了一门数学爱好课，于是你：

A.有时间去听听也好，没时间的话就放弃算了。

B.很好啊，我再忙也要去。

C.已经太忙了，能不去就不去了。

5．期末到了，大家都忙着升学考试。学校里推荐你去参加区里的演讲比赛，于是你：

A.不想去，忙考试还来不及呢。

B.去，这是一次展现自己才华的机会，作为学生得多方面发展才行。

C.假如花的时间不多，就去。

6．学校里要让你直升本部的高中，可你更向往其他的高中，于是你：

A.算了，保险点，就直升吧，考外面的高中不一定能考得上。

B.我相信自己能考上自己喜欢的学校，从现在开始我要更加努力地学习。

C.我得仔细地打听清楚外面那所学校的竞争情况，假如竞争不是很激烈，那我就放弃直升，反之就直升。

7．当你在报纸上或电视里看到一位同学参加比赛拿来了名次，你会：

A.暗下决心，有一天自己也能站在这样的领奖台上。

B.没有感觉，这事和自己没什么关系。

C.要是自己也能得奖就好了。

8．上课期间老师表扬一位同学回答得很好，而你又有觉得比他更好的想法，于是你：

A.继续举手要求发言，表达自己的想法。

B.算了，别多事了，我自己弄清楚就行了。

C.我的想法可能并不对呢，别让同学笑话了。

9．你的成绩假如放在重点中学可能不算太好，但假如能放在一般中学那就很不错了，你打算进哪种学校？

A.听天由命，能进什么学校就什么学校。

B.重点学校，希望对自己有压力。

C.一般学校，会给自己一个比较宽松的环境。

10．你从不满足于课堂上的学习内容，总是额外地找许多参考书看。

A.是的，我觉得参考书有助于理解得更好。

B.很少，能把课堂上学的知识学好就很不轻易了。

C.从来不，看见参考书就躲得远远的。

11．假如平时有些头疼脑热的小病，你会：

A.不去上学，但让同学替你把作业带回家做。

B.正好有借口可以不去上学。

C.吃点药，坚持去上学。

12．每次要考试时，你会有什么样的心态？

A.无所谓，这跟平时学习没什么两样。

B.真讨厌，能不考就好了。

C.我就喜欢考试了，我的成绩总是很棒的。

13．我很喜欢看“十万个为什么”，我希望将所有的问题都弄清楚。

A.我希望知道“十万个为什么”中还有没有没有解决的问题。

B.我喜欢看了以后可以告诉其他同学。

C.我对跟我目前的生活没有直接关系的事情没爱好。

14．你希望将来找一份什么样的工作？

A.有挑战性，不稳定也没关系，如艺术创作、研究等工作。

B.较稳定，如财务等。

C.既能体现自己的爱好，又能使收入稳定，如实用工艺美术等。

15．你总是找时间自学高几个年级的课文。

A.从来不，我觉得反正早晚要学的，没意思。

B.是的，我想比别人学得都多。

C.我会看看，但仅仅是爱好而已。

看看你能得多少分：

（1）A3；B2；C1。（2）A1；B2；C3。（3）A3；B1；C2。（4）A2；B3；C1。

（5）A1；B3；C2。（6）A1；B3；C2。（7）A3；B1；C2。（8）A3；B2；C1。

（9）A2；B3；C1。（10）A3；B2；C1。（11）A2；B1；C3。（12）A2；B1；C3。

（13）A3；B2；C1。（14）A3；B1；C2。（15）A3；B1；C2。

测试报告：

15—25分求稳型

你比较喜欢按部就班。比如你宁愿直升自己并不怎么喜欢的学校，也不愿努力一下去考自己中意的学校。换句话说，你很保守，你希望将来成功，但你不愿意为成功承担许多的风险。

26—35分淡漠型

你把一切都看得很淡。比如你的成绩在重点中学和普通中学之间，你并不坚持要进重点中学。你觉得成功和不成功主要是靠运气，只要自己尽了努力，成不成功都无所谓了。

36—45分竞争型

你是一个有竞争意识的人。你宁愿冒险去考你喜欢的重点中学，也不愿图平稳直升自己并不很喜欢的本校；你强烈地渴望获得最大的成功，从不满足于做一个平庸的人。这样的你可以说是前程远大，希望你将自己的锐气保持下去。

家长备忘录：

在家庭教育中几乎没有哪种做法是绝对正确或绝对错误的，关键在于“度”的把握。家长在与孩子做竞争性游戏时要使孩子真正感受到竞争的压力，培养孩子的竞争意识。...

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